La Interculturalidad ¿Principio o fin de la utopía?

La Interculturalidad ¿Principio o fin de la utopía?

La Interculturalidad en el fin de Siglo XX llego a luchar por los derechos culturales para el reconocimiento de la diversidad, para así llegar a atender las necesidades de las comunidades étnicos , teniendo como objeto principal las apuestas educativas propias para reforzar los saberes tradicionales, la construcción  de propuestas didácticas para mejorar  la perdida de lo cultural y dejar atrás lo discriminatorio, permitiendo así el desarrollo  de la interculturalidad y la multiculturalidad, teniendo como aliada la Constitución de 1991 está generando el reconocimiento de las diferentes culturas, derechos  y así se pueda comprender la diferencia cultural , afianzando los procesos de formación de la escuela la re-significación  pedagógica de la misma, es tener en cuenta las particularidades de los estudiantes, docentes para generar un proceso de aprendizaje  sin exclusiones sociales en donde la educación,cultura,político juegue un papel fundamental  en la convivencia  de los distintos grupos culturales para crear diálogos  mutuos entre sí.

Lo Multiculturalidad e interculturalidad le apuestan a lo multicultural  en la construcción de sociedades multiculturales teniendo un  proceso de reflexión  de las estrategias para el aprender y el enseñar  favoreciendo la tolerancia, democracia, los derechos humanos  para lograr  nuevas prácticas que apuestan a algo común en los  valores socio-histórico en un encuentro de culturas relacionadas  al reconocimiento de la diversidad  estimulando la búsqueda de oportunidades propias para lograr complementasen  en las diferentes estrategias pedagógicas asimilando enseñanza-aprendizaje  como habilidades  para impulsar el dialogo teniendo en cuenta el currículo, los contextos.

La Ley 115 de 1994 Ley General de Educación en su Título III, capitulo 3 hace referencia a la educación para grupos étnicos que conciben prácticas culturales propias y que están ligada a su contexto ambiental, esta ley nos orienta sobre los fundamentos, la reestructuración y el desarrollo de los pueblos tenido en cuenta su identidad propia, así buscan una reflexión y exigencia de una educación diferenciada para su comunidad.  

Según Fleuri (2006) el modelo integracionista tiene como objetivo democratizar, modernizar y desarrollar las competencias para la tolerancia, esto con el fin de fomentar la diversidad generando climas de respeto, tolerancia que nos lleven a la igualdad originando el trabajo en grupos para fomentar la diversidad cultural enfocado en los derechos de los demás individuos reforzando los procesos educativos, en el modelo Multiculturalista según Fleuri se orienta  en una propuesta   de educación de los derechos, la igualdad la dignidad y sobre todo para que  todos tengan  oportunidades  tenido como propósito  robustecer  el respecto  entro los diferentes grupos ya  sean mayoritarios o minoritarios.

El ministerio de Educación Nacional plantea que “la interculturalidad es el compromiso de todos en un proyecto dirigido por el movimiento indígena” este proyecto busca fomentar, transformar la estructuras sociales para la adquisición de conocimientos, valores, en el cual se puedan desarrollar diferentes  habilidades, destrezas según la necesidad del entorno que se desarrollan según  Bodnar,(1985),la educación  como un derecho primordial en las naciones pluriétnica en provocar sujetos étnicos para que intercambien los saberes, conocimientos con otras culturas.

Conclusiones

Finalmente, la interculturalidad y la multiculturalidad se configuro en erradicar la desigualdad, el racismo en las diferentes comunidades, generando una transformación en la educación, el saber, convirtiendo  los currículos en los diferentes conocimientos ancestrales basados en la cultura para reconocer, promover, fomentar y proteger  la diversidad en una educación  diferente para sus comunidades, con saberes que garanticen  la calidad y la pertinencia de las estrategias pedagógicas;  formando el que hacer-investigativo propio, para así fortalecer el plan de estudio propio en la elaboración de experiencias significativas que desarrollen las competencias en conocimientos vivenciales para afianzar la identidad  y tener un aprendizaje  realmente  significativo y pertinente desde lo propio.

Referencias Bibliográficas

·         Castillo, E., Guido, S. (2015). La interculturalidad ¿principio o fin de la utopía?. Revista Colombiana de Educación. No. 69. Segundo semestre de 2015. Bogotá. Colombia. Academia.